为什么用“专业发展”而不是“培训”?

问候的读者!我真的很荣幸,也很兴奋能成为我们全球TESOL社区的新博主,讨论与专业发展相关的话题!(如果你想听这个播客,请点击这里!)

由于这是我的第一篇关于这个兴趣领域的博客,我认为这是一个很好的机会来定义为什么我们(我!)在这个博客中特别使用“专业发展”而不是“培训”这个术语。这可能只是一个简单的选择,但正如你所知道的,词汇是重要的!

这张由劳拉·贝彻拍摄的图片是在抄送4.0|中创建帆布

例如,许多人认为训练是导致服从和服从的重复练习(例如训狗)。这可能感觉有点极端,而且没有帮助,因为在许多情况下,培训是需要的,并适合于教育者。

培训的效用

Guzdial(2010)写道培训是一项必要的活动他将其比喻为精确的、有指导的实习护士或计算机技术人员所接受的类型。他提醒我们,这种以技能为基础的培训是必要的,以便专业人员在实施新方法时感到自信,并自动执行他们的任务。事实上,很难想象在没有接受过某种类型的培训的情况下就开始使用一个新的网络会议平台(Zoom,有人吗?),或者在没有接受过全面培训的学校里实施测试协议。

培训的一个潜在风险是,如果教育者没有个人职业发展目标,他们可能会过时。仅仅从工作场所提供的或需要的东西中获得培训可能会导致“恐龙”综合症:那些技能没有随时代发展而进步的教育者,或者那些没有在学习的教育者。如何成为更好的问题解决者、批判性思考者和创新者”(Raisonliving.com,无日期)。

画恐龙日”“是的427许可下CC BY-NC-SA 2.0

专业发展的重要性

专业发展,或专业学习它的名字也许更贴切一些,它不是“为了”教育者,而是由“他们”完成的。与被认为是集中、正式和线性的培训不同,专业发展可能不那么正式,有几种可能的结果、形式和重点(Herbert Smith,2019)。教育者对他们的兴趣和需求做出选择,从而在学习过程中获得授权(Calvert,2016)。追求专业发展的教育家将不断进化,审视土地,并选择走向哪个方向。飞行中的鸟是这一动态过程的一个极好的心理意象。

UnexpectedVisitor”“是的亚历克斯Hiam许可下抄送2.0

下表将进一步确定这些区别。当你回顾这些内容时,你认为隐藏的课程是培训还是职业发展的立场?

培训 专业发展
组织对程序或应用程序进行投资。 组织投资于个人。
填补一个临时缺口或解决一个特定问题。 致力于长期的适应能力和成长。
一个方向,从培训师到受训者 多方向,通常与建导师合作
在组织的要求下有时间限制的学习 为了自身的利益而不断学习
可能是最适合该领域或活动的新手 可能最适合更有经验的人
与实现上下文分离 必须在环境中实施吗
关心现在 关心未来
专注于工作 专注于事业
专注于“如何” 专注于“为什么”

着眼于行动中的培训和职业发展

让我们想象在学校里有一个培训日和一个职业发展会议。目的是让教师对他们的年轻学习者使用更积极的学习策略。你认为教师学习的机会在哪里?你认为局限性和挑战在哪里?

场景1

一组为年轻学习者(4-7岁)提供ESL/EFL课程的教师会得到一天的休假,去参加培训或“插入”日。他们不知道要讲什么,上课时也不知道要学什么。他们的学校领导让他们知道,一位外部顾问已经来给他们提供培训,教他们如何在课堂上使用更积极的学习技巧。在培训过程中有一些方法的建模,这对教师来说是很愉快的,他们很少有时间相互交流。在午餐休息期间,他们开始讨论一些共同的挑战,但很快不得不回到会议。

场景2

一组为年轻学习者(4-7岁)提供ESL/EFL课程的教师将获得一天的假期,参加专业发展日。在此之前,他们有三个与主动学习技术相关的选择,当他们来到会议时,他们很快就会加入他们选择的小组。每位教师都研究并引入了一种他们已经使用或想要使用的主动学习技术,并在他们的小组中模拟它。老师们急切地讨论这些技巧是如何在他们的环境中起作用的。在课程结束时,每位老师都承诺探索一到两种主动学习方法。他们知道小组将在两周后再次开会评估他们的经验,他们的主管将是他们的听众,听取实施进展如何。

我期待着每月与您就所有与专业发展/学习相关的话题进行交流!让我们把这里变成一个共同反思和成长的空间!

请在评论中加入关于“培训”和“职业发展”的对话!我答应回复你!

工具书类

卡尔弗特,l(2016)。从服从到代理:教师需要什么使专业学习工作. 学习前进和NCTAF。https://nctaf.org/wp-content/uploads/2016/03/NCTAF-Learning-Forward_Moving-from-Compliance-to-Agency_What-Teachers-Need-to-Make-Professional-Learning-Work.pdf

Guzdial, m(2010)。教师培训与教师专业发展。计算机教育研究博客https://computinged.wordpress.com/2010/04/03/teacher-training-vs-teacher-professional-development/

赫伯特•史密斯,k(2020)。培训和职业发展有什么区别,这有关系吗?IRIS连接专业发展博客https://blog.irisconnect.com/us/training-vs-professional-development-whats-the-difference-and-does-it-matter: ~:文本= % 20是% 20学习% 20 % 20如何发展% 20你% 20能力% 20和% 20能力

拜伦勋爵引号。(无日期)。Quotes.net。https://www.quotes.net/quote/38715

Patnoudes,大肠(2015)。培训还是职业发展,应该先做什么?EdTech杂志https://edtechmagazine.com/k12/article/2015/03/what-should-come-first-training-or-professional-development

Raisonliving.com。(无日期)。培训和职业发展有区别吗?https://raisonliving.com/2018/10/20/training-versus-professional-development/

关于劳拉Baecher

劳拉Baecher
Laura Baecher博士是纽约城市大学亨特学院的TESOL教授。她的研究兴趣和著作涉及教师教育,包括教师学习的教育技术,英语教学的观察和指导,以及TESOL的专业发展。最近出版的著作有《TESOL实践问题的反思》和《教师学习中的视频:通过他们自己的眼睛》。她曾担任TESOL国际协会教师教育兴趣小组主席,美国国务院英语语言专家,以及纽约州TESOL附属机构的主席。
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13反应
为什么用“专业发展”而不是“培训”?

  1. 塞西莉亚Herrera 说:

    亲爱的劳拉,

    我是亚利桑那州立大学的一名研究生,目前正在上一门研究课程。我偶然发现你的作品《英语学习者的差异化教学》是“主题的变体”:教师可以通过差异化教学来支持英语学习者”,我觉得这本书非常有趣,我从中学到了很多东西。我特别喜欢并同意关于使差异化教学对教师易于管理的部分,我认为这与专业发展密切相关。我经常看到经验丰富的教师对尝试新策略或在课堂上教授新技能感到焦虑,即使这对学生有利。我可以看出,专业发展而不是培训将如何缓解他们的焦虑,他们将比只接受培训更有准备。老师们可以像你在博客中提到的那样提前准备好问题和想法。非常感谢你的帖子和文章。

    塞西莉亚

  2. 贾尼Reddy 说:

    谢谢劳拉分享你对培训和职业发展的想法。我选择职业发展而不是培训。职业发展不是一项活动,它是一个持续的活动,只要你是教师。与其说这是一种组织活动,不如说是一种个人行为。每个教师在工作环境中都有不同的表现需求。在我们思考差异化学习策略的同时,教师也需要差异化的PD机会来满足自己的需求。
    很高兴向你学习更多的想法。

    • 劳拉Baecher 劳拉Baecher 说:

      你好,亲爱的,谢谢你的评论!
      我很少看到有分化的PD,实际上我从来没见过!尤其是在这个工作场所,PD应该与每个教师的需求和背景相匹配,这是非常有意义的。谢谢你的评论!

  3. 阿纳玛丽亚·莱莫斯 说:

    真的很喜欢读你的博客。我经常为“教师培训”变成了一个涵盖性术语而感到烦恼(顺便说一下,我也更喜欢“专业学习”!)问题是:对于培训和发展之间的区别,组织/学校有多透明?我觉得老师们会从更清晰的表述中受益,也很想听听你们对此的意见。

    • 劳拉Baecher 劳拉Baecher 说:

      Anamaria ! !很高兴看到你的评论!我认为那些提供/提供专业学习的人的意识是必要的——清楚培训(谁需要它,它的目的是什么)和发展(它如何基于选择,它将如何持续)。就像我们作为语言学习者的教师需要知道我们自己的目标一样,我们需要清楚我们的成人学习者以及在设计PD时我们的目标是什么。

  4. VSJ 说:

    劳拉,谢谢你第一次给我这个最重要(也最相关)的话题。从我开始与教师教育的同事和学生一起工作时起,我就试图避免使用“驯狮师”或“训练”这个词,因为我总是想到马戏团的场景,一个驯狮师手里拿着鞭子站在拳台上。我们不希望被视为在“控制行为”上工作到那种程度!
    让我们坚持与语言教师一起专业发展。我们可以把自动化练习留给技术项目来做。

    • 劳拉Baecher 劳拉Baecher 说:

      这是一个很好的形象——是的,我有这种感觉,当我觉得自己正在接受“训练”时,我想反抗。然而,它是有位置的,如果我们清楚和诚实地知道培训何时何地有意义,我们也许可以为真正的学习创造更多的空间。

  5. 劳拉,我早猜到你会在答应之前就回复了!最近,我非常高兴通过美国国务院与你们在巴林度过了8个星期的专业学习机会。您在该类中建模的内容与本文中描述的完全相同。你们赋予我们力量,并期望我们准备好并带来我们自己的想法来分享。一些我们实践过的主动学习技巧现在牢牢地掌握在我的工具箱里,因为我在我们学校教一些英语学习者,他们需要更多的支持。

    在培训和专业学习方面,我相信您确实做得很好。我也喜欢你提到的需要一些培训。找出那些需要培训的领域是很好的——例如在我的情况下,我的老师来自如此之多的不同国家,我已经推动了一些培训,比如在自然拼读教学中共享学术词汇。多年来,有一些领域需要培训和实践。大多数情况下,尽管我选择了表格右边的那一栏——持续学习、上下文环境、展望未来、“为什么”等等。

    谢谢你,谢谢你的精彩课程和这篇发人深省的文章。我很期待这个博客系列。

    • 劳拉Baecher 劳拉Baecher 说:

      丹尼斯! !很高兴在这里再次与你联系!是的,我同意,有时我认为“训练”有太多的负面影响。在很多情况下,当我们是新手时,我们真的只是想要一些好的训练!然而,在其他情况下,真正有经验的教育者的知识和专业技能被忽视了,因为他们“忍受”了他们最有可能领导的培训。从长远来看,成人学习总是关于选择和动机的——丹尼斯,保持联系!

  6. 隐性的力量总是创造出一种影响。然而,这种随意的语言变化并不影响内在价值。训练,发展,学习,获得,教导等等:发音直到增加价值。

    • 劳拉Baecher 劳拉Baecher 说:

      然而,选择词汇是有力量的——当我们选择词汇/术语时,我们就阐明了我们的目的。作为参与者,我们也可以意识到隐藏的课程。谢谢你的评论!

  7. 大卫罗斯 说:

    我认为你在培训和职业发展之间所做的区分是被广泛接受的,也符合大多数人对术语的理解。

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