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校园内外:从说到写,第二部分

埃琳娜Shvidko
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在我之前的博客(第一部分)中,我提供了一些建议,关于如何调整我今年夏天教的英语口语课的两个单元的口语活动,并将其应用到写作课程中。我的目标是……继续阅读

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校园内外:从说到写,第一部分

埃琳娜Shvidko
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我刚刚教完一门名为“跨文化谈话”的暑期ESL课程,这是一门注重语言流利程度的口语课程,语言熟练程度为中低水平。因为我总是试图帮助我的学生变得更熟悉…继续阅读

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撰写论文:前博士生的建议(一)

埃琳娜Shvidko
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回想起我刚开始读博士的时候,我记得我非常害怕写论文。一切似乎都令人生畏:选择主题、收集数据、分析和解释结果、撰写章节,当然还有捍卫……继续阅读

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20条激励写作的名言

埃琳娜Shvidko
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让学生对写作感到兴奋可能并不总是容易的。有些人可能会认为写作是一项艰巨的、枯燥的、困难的任务。另一些人可能会在写作过程的某个阶段感到停滞不前。然而,其他人可能不知道如何……继续阅读

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教师教育:3条建议

埃琳娜Shvidko
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我想继续我的对话,关于在教师培训/教育项目中实施反馈的相关问题。在今天的帖子中,我提供了三个建议,供写作教育工作者在他们的预备课程中使用:1)帮助教师发展他们关于……继续阅读

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避免挪用学生写作的3种方法

埃琳娜Shvidko
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当我刚开始教写作时,我记得我问自己乔伊·里德(Joy Reid)在她1994年的文章《回应ESL学生的文本:挪用的神话》(response to ESL Students’Texts: The Myths of Appropriation)中提到的问题:“我什么时候可能会干扰他们的目标或破坏他们的创造力?”在…继续阅读

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研究生的声音:以非母语人士的身份写作

埃琳娜Shvidko
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作为一个非英语母语者,我知道用第二语言写作可能是一个挑战,尤其是在学术论述方面。我们这个领域的大量研究为如何帮助大学生……继续阅读

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我们需要更多的教师反馈研究吗?

埃琳娜Shvidko
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关于教师对第二语言学生写作的反应,已经做了大量令人印象深刻的研究。似乎反馈学者已经采取了几乎所有可能的方向,试图理解这个“有争议但普遍存在的教学问题”(Ferris, 2004,第49页)。然而,……继续阅读

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