Stew和Elt:7科学阅读策略

人们对如何在通识教育课堂上教授英语学习者科学越来越感兴趣,特别是因为科学包含大量的阅读和学术语言。我在这里讨论的策略,包括来自第1部分本系列的内容,是为您在课堂上立即使用而设计的。这九种策略来自2008年出版的那本书英语学习者科学:K-12课堂策略(Fathman & Crowther编辑)。由于阅读技巧策略的深度和广度,今天我们只关注技巧5(阅读技巧),这是帮助英语学习者学习科学的9种策略中的第5种。

你可以找到前四个第1部分在这个博客系列中,剩余的四种策略将在第3部分中介绍。以下是九种策略:

  1. 联系学生
  2. 老师谈话
  3. 学生讨论
  4. 学术词汇
  5. 阅读技巧
  6. 写作技能
  7. 协作学习
  8. 科学语言
  9. 调查的过程技能

记住,这些策略是单独列出和解释的,但为了让英语学习者更好地理解科学内容和英语语言,这些策略应该结合使用。

规划阅读策略

培养英语阅读技能最有效的策略之一是提供实践活动来激活之前的知识模式并提供协作学习体验学生被介绍课文。通过这样做,你可以帮助你的ELs获得科学概念的意义和理解。

在制定阅读策略时,你应该考虑三个阶段:(1)阅读前,(2)阅读过程中,(3)阅读后。根据吉本斯的脚手架式语言,脚手架式学习在美国,这些是“桥梁”,提供了脚手架,学生需要把意义带到文本。

阅读前的活动

以下是一些我喜欢的阅读前活动,并且在教授科学、数学和STEM时取得了巨大的成功:

思维导图的例子

1.使用视觉效果

教学ELS时使用视觉效果是一个出色的策略,因为它为学生提供了替代沟通方式。众所周知,众所周知,可以提高学生的理解,并允许学生互相互动的机会。通过创建一个思想地图,以图形方式显示学生预测他们希望阅读的内容是关于的,您可以开始组织学生思考类别,并展示他们的想法如何彼此相关。这可以将其稍后用作协作组活动,学生可以讨论其预测,也可以作为连接词汇单词的手段。

2.利用标题、第一句话或关键词对文章进行预测

脚手架式语言,脚手架式学习在美国,吉本斯建议使用文章的标题、第一句话或关键词来让学生思考这本书或主题可能是关于什么的。你可以让学生们轮流讨论他们的预测,然后与全班同学分享。学生们要解释他们用什么来做出预测——标题、第一句话或关键词——以及为什么他们认为自己的预测是正确的。通过轮流说话,初学者在说话时可能会感到更加自信,因为他们只和一个人说话,而不是整个班级。你可以问学生这样的问题:“你打算学什么科学?”以及“你对这个话题了解多少?”这为你提供了对学生先前知识和/或任何你可以在阅读过程中解决的误解的形成性评估。

一定要用句子框架帮助您的els制定他们的问题和想法,以便在这些活动中可以成为积极参与者。

在阅读活动

现在学生们已经对阅读材料有了一些了解,是时候阅读了。以下是一些阅读过程中的活动:

3.有效的提问

在阅读的时候,试着通过改变你的声音、肢体语言和语调来激活文本。在阅读的时候,一定要回顾课堂上最初的预测、思维导图或你在“阅读前”使用的其他策略。重要的是,一定要在书中找到关于学生所做预测的信息,并向学生提出问题,让他们有机会讨论他们是否想要改变他们之前的预测。

指导的目的阅读阶段不仅要让学习者参与,而且要为学生提供单独阅读时可以使用的策略。换句话说,创造“有思想的读者”!它还实时地向学生演示如何像科学家一样思考和行动,因为科学家在开始他们的实验时对可能发生的事情做出假设(猜测)。他们需要知道他们的假设是否正确,然后试图找出原因。有一种说法是“科学家提出问题,工程师解决问题”,但两者都提出假设;在科学和STEM领域,假设是一种常见现象。通过在阅读时向学生提问,学生学会了批判性思考。提问还可以让你作为老师识别学生的误解,并让你深入了解他们之前对这个话题的知识。这里有一个有用的网格的问题您可以使用,由Chuck Weiderholt开发。

4.多次阅读文本

多次阅读文本对你的EL学生非常有影响。重复阅读可以让学生不止一次地听到信息,从而提高他们的理解能力。作为一个通用多种语言的人的妻子,我在开始研究ELs之前就注意到,一个话题我听到的讨论越多,我就能更好地理解它,更重要的是,我开始更多地记住常用词及其含义。同样的事情也发生在你的课堂上。

这对科学尤其有益,因为科学有丰富的学术词汇。所以,当你在阅读时,一定要大声朗读几遍文章,把单词写在黑板上,阅读时指出来,或者把单词和思维导图连接起来阶段。我还建议让学生合唱地重复这个词,以帮助识别和/或发音。

读物后活动

5.创建故事地图

一个故事地图,类似于思维导图,是对故事主要特征的视觉呈现。唯一的区别是,故事地图是特定于使用事实而不是预测的故事。在脚手架式语言,脚手架式学习,Gibbons建议使用前两个阶段,之前和期间获得的信息,以使学生根据故事地图的事实来解决他们的预测。哪种预测是正确的,哪些支持的预测是什么?或者预测不正确,您用什么信息表明预测不正确?

6.Think-Pair-Share

思考 - 份额是一个令人敬畏的读取活动。它不仅促进了批判性思考,而且还提供了机会全部你的学生互相合作。ELS需要在多个寄存器中不断使用新语言,以便开发新语言。注册指个体在不同情况下使用语言的不同方式:在小团体中、同伴间和整个团体中。每一个寄存器都需要不同的语言使用方法。“思考-结对-分享”可以开始允许学生积极参与更非正式的环境,因为他们对英语学术语言有了更多的理解。

7.退出票据作为形成性理解检查

退票一直是我最喜欢的课后活动之一!然而,不幸的是,许多老师因为时间的原因而跳过了这部分课程。离职通知单是一种形成性的评估,可以用来指导第二天的课程。如果你的大多数学生在课程结束时对课程理解有很大的不足,你如何继续成功地教授下一节课?答:你不能!对于你的ELs来说,这可能会对他们对内容的理解造成毁灭性的影响。

退票可以这么简单:

  • 写一篇你今天学到的一个科学术语。
  • 你对今天关于光合作用的讨论的理解程度从1到10打分,然后问自己可以做些什么来提高你的理解。
  • 黑板上的三个问题是对的还是错的?解释你的答案。

此次,这可以成对,小组或整个组完成。对于els来说,使用对或小组可能更有益,在那里他们可以感觉更舒适地分享他们的思想,并有机会听到另一个登记册中使用的语言。另外,不要忘记句子初学者!他们再次是确保您的ELS可以参与活动的好方法。


重要的是要记住,母语不是英语的学生在学习读写能力方面需要支持。由于学术语言的原因,在学习科学、数学和STEM等特定内容时,这种支持是复杂的。而是把阅读和活动分成之前,在和之后,ELs以可管理的小块接收输入。这是一个关联给他人阅读前、中、后的策略。

在教授科学,数学或茎到你的els时,是否有阅读策略?如果是这样,请在下面分享评论!

关于Darlyne de Haan

Darlyne de Haan
前法医科学家和博士Darlyne de Haan化学家拥有超过20年的经验在茎,是梦寐以求的富布赖特管理员的接受者和参与者富布赖特项目领导人对全球的学校,一个项目由美国国务院教育与文化事务局。她强烈主张改变STEM的面貌,以反映人口,她英语流利,西班牙语很好。
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2反应
Stew和Elt:7科学阅读策略

  1. 安娜玛利亚卡斯特罗 说:

    达利尼:

    非常丰富和有用的文章再次再次访问一次。

    谢谢!
    亲切的问候

    安娜卡斯特罗

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