写作教师的自我照顾

Covid-19大流行似乎在我的时间感染了技巧,而且,我通常的自我保健惯例。我觉得每个学期都比前一个学期更快。虽然我仍然可以准备我的日常课程,但我落后于提供反馈和评分学生的书面工作。在与世界各地的同事交谈时,听起来我并不孤单。本月,我想分享一些策略,为撰写在工作中感到不知所措的教师。

将学习的工作转移给学生

这一提出的建议侧重于我们可以修改课程,以便脱离自己的负担来提供所有投入。我以前写过计划课程的一些方法这使学生们在写作中的独立性。我最喜欢的方法是流派研究,通过一个文本分析的过程引导学生,以扩大他们对特定类型的语言和结构的理解。(这里有一些来自NCTE的基于体裁的课程和描述的描述Andrew-Vaughn和Fleischer的陌生类型项目。)通过类型学习,学生还开发了谈论文本的金属语征和自己的文本分析文本的策略。

围绕写作过程建立一个单元也可以减轻老师的负担。我们可以在整个过程中提供非正式的意见,甚至在学生对一个主题作出承诺之前就开始。在这个过程的每一步,我们都可以监控学生在哪里挣扎,并在他们在项目的错误方向走得太远之前进行干预。同行响应自我反应也是减轻教师负担的宝贵方式;关键是脚手架这个过程并设定学生,给予彼此有用的反馈,而不是浪费时间。

我们可以指出学生支持他们在课堂上的写作。向外部资源介绍学生,如校园辅导或写作中心,他们可以谈论他们的文本与训练有素的导师。在辅导课程中,学生可以提出关于他们对分配的理解的问题,并在进程的任何阶段获得对草稿的反馈。根据学生的年龄和成熟,他们也可能从学习他们可以使用的电子资源获益,以获得自动反馈,例如语法或者内置于Google文档中的拼写和语法检查。

管理反馈进程

邀请学生在评估中发挥有意义的作用,可以进一步改善学生写作,从而减少教师的需求,给予广泛但重复的反馈。在引入分配时,我们可以协作地与学生合作,创建标题。这个过程谈判标题让学生更深入地了解他们应该在编写文本时所做的(而不是这样),减少他们询问的问题数量以及我们必须做的评论金额,以便将它们指向正确的方向。投资组合,学生选择对他们的工作最有意义的东西,并告诉你他们从中吸取了学到的东西,也减少了情感地排出了写作评论的繁忙工作,学生们会忽略。

当您回复学生的写作时,请考虑聚焦(而不是全面的)反馈。选择一些关键点,忽略学生写作中看到的其他事情。您可能考虑的积分包括:

  • 学习单位的目标
  • 语言在课堂上涵盖或强调
  • 类型的基本方面
  • 每个学生最重要的领域

写作会议也可以用来减少你花在评论学生论文上的时间。一个会议可以持续30秒(在课堂上就一个点进行简短的登记)到15-20分钟或更长时间。让学生录音(或Zoom录音),供他们修改作业时参考。学生们在开会的时候应该写下修改的地方,以免忘记。如果你没有时间和学生们开会,屏幕记录你的口头评论虽然通过他们的论文阅读可以作为代理,但节省了您需要编写反馈的必要性。

虽然大多数会议发生在写作过程中间,但在学生提交最终草案后也可以进行评估会议。我发现它是一节能的时间阅读文本并通过我的评论与学生谈论,而不是提前标记他们的论文,尽管您需要明确的分级标准,所以您可以跨学生保持一致。我在尝试快速转向论文时使用的另一种方法是对每篇论文进行全面评分 - 非常快速的评论,基于专栏的单一数字分数 - 随后为想要了解更多关于他们的文本的学生的可选会议。当整个课程专注于特定类型时,这是最好的,特别是一个用于准备测试的一次(例如托福准备课程)。想要了解更多的学生将注册会议,并且只想要分数的人可以获得他们的成绩,而他们仍然记得这项任务。

整体自我保健

虽然上述建议是专门用于书写教师,但全部教师需要练习自我照顾,以避免倦怠并保持健康。无论我们教导什么级别或主题,我们都需要为自己的时间表腾出时间。如果您正在安排一对一的学生会议,请务必在会议之间创建休息,以便起床,走动,喝茶,或散步。是否对学生散文的课程规划或写作评论,将工作视为一系列任务和自我节奏,做一大块工作,然后转移到不同的任务。停止在指定的戒烟时间工作,即使您没有完成,并在第二天返回它。设定几个小目标(例如,评论五个或10篇论文而不是整个堆栈),并奖励自己完成每项目标。

独自计划课程和批改论文会变得孤立和累人。我们也可以通过网络和与同事的社交成为更好的老师在我们自己的工作场所在一个更大的专业社区。正如劳拉巴切的亮点一样,这个网络不再需要被限制在一起,也可以局限于,但可能会尽力发生社交媒体

请照顾好自己,写教师,这样你就可以继续为您的学生提供您想要提供的精心教学和支持。

关于贝琪Gilliland

Betsy Gilliland.
Betsy Gilliland是夏威夷大学第二语语言研究系副教授,在那里她教授第二语言写作,教师研究和对本科生和研究生的定性研究方法的课程。共同编辑对写作的回应,她是TESOL第二语言写作兴趣部分(2019-2020)的主席,并发表在Tesol Journal.第二语言写作杂志, 和埃尔特杂志等等。2018年,她是智利阿塔卡马大学的富布赖特学者。
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3回复
写作教师的自我照顾

  1. 谢谢你的建议,吉利兰医生。我一直在使用一些陈述的建议,如谷歌doc和语法用法,让我的学生意识到他们自己的错误,并感到有责任纠正他们。你在反馈时的选择性是正确的,通过询问学生他们希望我关注哪些具体问题,或者考虑课程中涉及的基本主题。接下来,我可以给更多的学生提供反馈,并感到满意。

  2. 这些是照顾自己和写作指导的巨大提示。谢谢,吉利兰博士。

  3. 州阳 说:

    谢谢betsy,以及时的文章。从中受益匪浅。一直在思考我如何能够在去年提供尽可能多的书面反馈。我认为自我护理的关键在于将学生重新定位为我们希望他们学习写作的共同体。

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