发音观点第二部分:与Tracey Derwing的视频对话

在一个最近的帖子,我和特雷西·德温博士分享了我的视频采访的部分内容发音基础:第二语言教学和研究的循证视角(Derwing & Munro, 2015)。在这里,我将从那次采访中为你带来更多内容,重点是杜维与门罗早期的合作,以及他们是如何着手撰写新书的。

我收到了我的复印件发音基础就在上周,我可以这么说:德温和门罗实现了许多人似乎无法实现的目标。也就是说,他们写了一本书,以通俗易懂的方式传达他们的信息,hu男子气概的(因此嗡嗡声一个尤其是如果你是一名研究生,读这本书不是出于自愿,而是出于任务)。的确,这是一本书应该在TESOL教育课程中指定阅读。

KTwPronFundamentals正如Derwing在采访开始时解释的那样,发音基础它通过10个章节传达了一个中心信息,那就是,英语教师不再以英语母语者那样的准确性来教学,而是以可理解性和可理解性来教学。(可懂度是听者对讲话者讲话的理解程度;可理解性是需要多少努力才能理解同一个说话者。更多关于这些概念的信息,请阅读我的相关的职位。)

就像读她的书一样,听她唱歌也是一种乐趣。她反思了在她教书生涯早期最吸引她的想法。我们可以看到带着真正的激情生活和工作如何引领我们进入意想不到的世界。在Derwing的案例中,她对教师对学习者的可理解性很感兴趣(即,她的一些同事如何比其他同事更容易被他们的第二语言学生理解),当时发音研究主要局限于声谱图和房间大小的电脑。

通过一个简单的问题,Derwing打破了发音教学本质上是对学习者身份的攻击的神话。“如果没有人能理解你,你如何表达你是谁?”,他认为发音教学是职业道德问题。

这对教师意味着什么?首先,这意味着我们需要重新思考与学生谈论口音的方式。我们所有有口音,我们在一天中都能达到或高或低的可理解性(和可理解性)。(想想咖啡因,想想疲劳。)口音不能被“消除”,就像我们不能“没有”温度一样。我们能做的是帮助学生扩展他们的讲话模式,以更有效地达到与他们交谈最多的人的听力期望。注意这里的人的因素:沟通需要两个人。

不用说,你应该拥有自己的副本发音基础,但让我问你:根据你在这里读到和听到的,你还在思考什么?毫无疑问,你有一些好的评论和问题值得分享。

参考

张文杰,张文杰,张文杰。(2015)。发音基础:第二语言教学和研究的循证视角阿姆斯特丹:约翰·本杰明一起珍藏的东西。

关于凯伦·泰勒·德·卡瓦列罗

凯伦·泰勒·德卡瓦列罗
Karen Taylor de Caballero是一名教育顾问和培训师。她持有蒙特雷明德国际研究学院TESOL硕士学位和乔治城大学英语文学学士学位。她曾在华盛顿特区、纳米比亚和墨西哥担任富布赖特英语教学专家,并在那里广泛教学。Karen是《颜色元音表》的合著者和英语语言培训解决方案的联合创始人,致力于赋予教师、学习者和我们整个社会相互理解的良好意识。她和丈夫以及6岁的双胞胎住在新墨西哥州的圣达菲。访问凯伦的个人博客http://elts.solutions/category/blog/
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