ELT在线教师教育资源:内容面积语言需求

这是我们博客系列中的第四个帖子。以前,我们专注于支持教师候选人准备工作多语种学习者更广泛地,我们在这里专注于具体内容领域

我们向教师候选人教导庇护所避难的英语浸入课程,致力于在内容领域的教学许可,我们专注于这些课程培养基于资产的处置文化响应教学因此,教师候选人可以制定批判性观点和教学实践语言响应的教师。然而,虽然我们与之合作的教师候选人致力于成为最好的课堂老师,但我们知道良好的教学是远远不够的当与多语言学习者一起工作时。此外,尽管大多数老师工作与多语种学习者,并非所有人都必须确认作为多语学习者的教师。

所有教师都需要意识到课堂上对英语的要求,并利用这种意识来指导他们的课程和教学决策。在这篇文章中,我们将探讨以下问题:

我们如何帮助教师候选人
认识到语言在他们的内容领域的作用?

内容区域教室中的语言需求

由于教师经常专注于各自的内容领域,因此他们可能会挑战他们休息一步,并查看他们课程中固有的语言,包括特定的学科要求以及整个学术语言和英语词汇。课。

词汇活动

学科语言的基本要素是词汇。我们要求学生查看教学视频,并识别和分类他们听到的各种单词。这些可以是基本的,1一个新人可能需要学习;更多学术而是跨课程2级单词所有学习者可能会受益;或高度专业,纪律处分3.词汇。要准备这项任务的教师候选人,可以要求他们审查埃尔特博客棕褐色关于每个层的读者友好文章。

对于这种词汇活动,我们建议使用roble教育三角函数有机化学速成班YouTube播放列表,用于次生词干(科学,技术,工程和数学)教师和家庭学校流行儿童学院在基本级别的各种内容的视频。除了视频外,学生还可以通过阅读文本来完成相同的活动;我们喜欢使用文本教学宽容NewsELA对于人文学科。此活动适用于同步和异步远程指令。

语言复杂性活动

教师候选人还需要知道语言不仅仅是单词。每个内容区域都有自己的语言,包括特定的文本类型、话语约定和组织信息的方法。

一项活动将学生更广泛地介绍语言的复杂性正在阅读教师熟悉的语言中的内容区域通道,而不是学生。首先,学生阅读它没有支持,第二次通过它们被提供有一些词汇,第三次尝试他们提供了一些语法规则(例如,如何识别过去时)。在每次阅读后,我们讨论额外的支持如何增强其访问文本的能力。在要求学生读过这段经文的第四个和最后一次之前,我们做了一个迷你课程,在那里我们激活背景知识并建立词汇和语言结构的知识,以进一步模拟语言指令的重要性。

可以在其他语言中找到示例内容区域文本NewsELA西班牙系列以及霍尔特,重新螺旋和温斯顿的美国历史书,其中有英文,西班牙语,阿拉伯语,高棉,Hmong,越南语和中文章节摘要(点击“Holt United States历史历史©2007”,然后选择一个章节来查看语言选项)。

我们也喜欢这些网站,因为它们可以向教师候选人介绍资源,他们可以用来补充英语课程材料,以建立多语言学习者的语言资产。此外,让教师候选人沉浸在另一种语言中,可以通过模拟新学生经常经历的环境:被陌生的语言包围,从而增加对多语言学习者的同理心。

我们还使用英语文本来说明纪律的要求。Mary Schleppegrell的在“教育语言”上可以用来给教师候选人试图在他们通常知道的主题上暗示高度复杂的文本的经验。我们要求我们的老师候选人阅读并了解文本的一部分。然后,我们讨论他们使用的策略,例如重读,讨论和注释 - 换句话说,可能需要教授策略的多语言学习者的类型。我们还使用该文本将教师候选人介绍到学术语言的特定功能,例如名词化,被动语音,复杂的句子,以及使用特定的连接词。

支持内容领域的语言开发

写作语言目标

在实际术语中思考语言的策略是写作语言目标。我们喜欢这样文章由苏珊Ranney包含一个流程图,通过说话,听力,阅读和写入的不同领域,从内容目标中“提取”一个或多个语言目标;在话语,句子和单词的水平。首先,我们使用诸如的在线流程图工具模拟过程Fromfift.,然后我们要求老师候选人独立做同样的事情。我们喜欢的其他资源是Shanthi Kumar的句子框架用于写作目标。

语言与内容的融合

整合语言和内容教学是与多语种学习者合作的重要组成部分新人。虽然有一般的教学策略工作跨越内容区域,还有特定的考虑因素特定纪律

我们从马萨诸塞州小学和中学教育部门制定了一些想法模块用于内容区域的远程教学。以下是其中一些和其他资源,特别有助于演示语言和内容指令如何携手共进。资源可以以各种方式用于反思,分析和课程规划支持。

文章 语言需求和机会:NGSS
文章 改进初中数学课程
课堂视频 新人的数学教学
课堂视频 寻找生物体的变化:2年级
课程规划 确保高等教育不会被排除在STEM之外
课程规划 从事科学和工程中的ELS

人文
文章 高等教育社会研究
文章 公共核心英语语言艺术的ELLs
课堂视频 ESL 1-2级-正义、勇气和公平
课堂视频 探索妇女权利的主题:高中
课程规划 为ELLS吸引社会研究课程
课程规划 使用带有ells的主要来源

性能/视觉艺术
文章 艺术作为els教师的工具
文章 戏剧和角色与els一起玩
文章 ELS的最佳实践:K-8音乐教育
课堂视频 通过戏剧学习语言
课程规划 艺术视觉思维策略
课程规划 音乐课程中的ells
课程规划 从事音乐教育中的els
课程规划 帮助Els在艺术教室里

访问是一个民事权利

毫无疑问,有需要的需求训练有素的英语教师在所有教室里(特别是在)。我们希望本月关闭我们的帖子,并在我们经常与老师候选人沟通的重要理解:语言是访问课程的车辆支持多语种学习者是一个民权义务。如果您没有满足您的多语种学习者的语言需求,那么他们如何访问内容?

您如何在课堂上集成内容和语言指令?请在下面的评论部分告诉我们。

在我们的下一篇文章中,我们将分享教师候选人如何通过多式联算作业练习教学的想法。

关于Christine Montecillo Leider和Johanna Tigert

Christine Montecillo Leider和Johanna Tigert
Christine Montecillo Leider是波士顿大学惠洛克教育和人类发展学院的临床助理教授。她的工作重点是反种族主义和文化/语言响应教学实践,以及关于教师培训和多语言学习者获得教育的政策和公民权利问题。Johanna Tigert是马萨诸塞大学洛厄尔分校教育学院的助理教授。她的工作重点是学生维护母语的权利,以及准备内容领域的教师,以有效地满足多语言学生的需求。
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一个回应
ELT在线教师教育资源:内容面积语言需求

  1. Sona Bindra. 说:

    嗨,我有兴趣了解更多信息。

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