多语种学习者在ESL教室里说什么语言?6战略

朱迪海恩斯
朱迪海恩斯

在最近的Twitter聊天期间,多语种学习者(MLL)的老师写道,她正在努力与一类持续在课堂上谈论他们的家庭语言(西班牙语)的五分之一和六年级学生。老师解释说,她的目标是让学生练习说英语。

我记得我有一个类似的问题教授一群第四年和五年级的日语学生。虽然我是MLL的经验丰富的老师,但这是我与日本学生的第一个经历,并拥有我的所有学生来自同一语言背景。我花了几个月的时间来弄清楚如何在学校中指导学生在学校适当地使用他们的家庭语言和英语。以下是六种想法,以帮助学生专注于使用课堂中的所有语言资源。

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探索走路模拟器世界:使用游戏作为叙述文本

杰夫库恩
杰夫库恩

欢迎来到另一个版本的TESOL游戏和学习博客。在本月的博客中,我想深入探讨被称为“行走模拟器”的电子游戏类型。这些游戏都是第一人称叙述游戏,要求玩家在事件发生后探索线索。这些游戏放弃了典型的电子游戏活动,如战斗、锻造或竞赛,而让玩家探索环境以解决谜题。在许多方面,这些游戏更类似于短篇小说或中篇小说,可以以同样的方式用于课堂练习。

步行模拟器游戏的更令人振奋的方面之一是侧重于更多样化的一系列故事和想法,同时具有更多多样性的人物。这些功能为他们的课堂使用提供了令人信服的案例,因为玩家提供了可能与自己不同的体验和世界观。在展开故事的过程中,球员能够了解他人的生活,并走进角色的鞋子。继续阅读

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翻转语程开始的4个步骤

诅咒
诅咒

从一个单语的英语课堂过渡到一个多语的包容性的英语课堂是很有挑战性的。然而,课堂实践的改变是值得的。上个月,Naashia Mohamed在她的博文中写了一个引人注目的案例,将翻译纳入课堂。3种方法来利用翻倒的力量默罕默德在帖子中对翻译进行了清晰的解释,并对在课堂上使用翻译进行了有力的解释,并提供了一些简便的课堂技巧。总而言之,翻译就是使用所有可用的语言资源,整合两种或两种以上的语言以进行交流和学习的实践。继续阅读

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STEM和英语教学:帮助学生学习科学的9种策略(上)

Darlyne de Haan
Darlyne de Haan

我对接下来两个月的主题感到非常兴奋,因为我将专注于所有教师可以使用的策略,以帮助英语学习者(ELs)成为科学课堂上的成功贡献者,无论他们的语言熟练程度。这篇博客将涵盖九种策略中的四种,剩下的五种策略将在我11月份的博文中介绍。

科学是英语教师练习英语阅读、写作、听力和口语的最佳科目之一如果该科学被教授作为基于询问,并使用实践活动,与先前知识的联系,并允许学生合作允许的时间。所有这些特征都会增强并深入了解EL科学体验。由于科学内容和语言可以同时学习,因此科学在学术语言的发展中具有明显的位置。继续阅读

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惨败:为什么在工作中的友谊

劳拉Baecher
劳拉Baecher

链接到此博客的播客

在早前博客我认为,我们在专业领域的优势和技能与我们的个人成长和发展是相互关联的,把个人和专业区分开来的告诫可能并不现实,也没有帮助。在阐述个人技能和成就与职业成就之间的相互联系时,我关注的是我们作为个体的成长。在这篇博客中,我想进一步探讨个人与职业发展之间的紧密联系,而不是从个人的角度,而是从友谊的角度。在我们日益被取代的工作环境中,作为朋友的同事在我们的职业和个人发展中比以往任何时候都更加重要。继续阅读

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5内置iPhone功能,可以帮助els

布伦特华纳
布伦特华纳

随着新的iPhone的推出不可避免地是一个新的iOS。(If you’re an Android user, I haven’t forgotten about you! I’ll be covering the same topic for Androids next month!) A lot of English language learners download all sorts of apps to help them with their vocabulary, grammar, listening, and more. But what many iPhone users don’t know is that Apple has a long reputation of growing useful accessibility features that can help students (and anyone else who wants to learn) get more access to English training with only a few taps on the screen.

让我们来看看iPhone的5个内置功能,有些是默默无闻的,有些是全新的,它们可以促进专注的学生的学习。

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3种方法来利用翻倒的力量

Naashia穆罕默德
Naashia穆罕默德

当14岁的Zena从土耳其到新西兰时,她担心上学。Zena在土耳其学校学会了一些英语,但在加入她的新学校时,她将能够跟随教师或与其他学生交谈。Zena的家人是埃及人,在家里说阿拉伯语和土耳其语。Zena的父母担心,因为她是英语学习者,Zena不适合她的新学校,或者能够跟上她的学校工作,尽管她以前的学校是一个优秀的学生。

泽纳的故事并不少见。这是许多来自移民和多语言背景的孩子和年轻人所共有的。世界各地的儿童接受教育的语言不是在他们的家里说的,或者是一种只构成家庭环境语言景观的一部分的语言。在这种情况下,教育工作者怎样做才能让学生感到受欢迎,并在学校中创造一种归属感?继续阅读

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对成年人教导第二语言阅读有什么不同?

芭芭拉Gottschalk.
芭芭拉Gottschalk.

早在我的职业生涯中,我曾经嫉妒阅读教师。他们有这么多母语的母语人员阅读研究来支持他们,他们有课程,他们有进展测试,他们有办法诊断赤字。相比之下,作为ESL老师,似乎我有......没有。更糟糕的是,我有时会使用对我的学生不适合的方法和材料。与年迈的年轻学习者的差异与老年学生同样伟大。为了准备在对成年人读取第二语言阅读的关于教学的不同之处写下这篇博客文章,我与一名已经在这一情景的两侧的老师交谈。继续阅读

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