眼睛与耳朵:元音的问题

几周前,我发布了一件关于如何眼睛会捉弄耳朵.我们经历了McGurk效应,我们听了“奥巴马的精灵”,我相信我们大多数人都很高兴意识到不管我们对语言了解多少,我们对语言的感知仍然会误导我们。

本周,我以为我探索了字母的特点元音字母,进一步引诱我们的眼睛欺骗我们的耳朵。

我一直在调查ESL教师,多年来,询问,“我们用英语有多少元音?”答案从“五”中有巨大范围。(误认为元音的元音)到“六十!”(错误地估计英语中的音素总数。

我开始想:如果ESL老师如此多样地回答这个问题,非教师会怎么回答呢?我开始询问朋友和家人。

我的好朋友克里,显示在下面的视频中,是一流的渔业管理专家,一个令人敬畏的蓝草小提琴手,一个敬业的父亲,以及一个周围的好人。“好人”部分被事实证实了他容忍我问他这个奇怪的问题并在他驾驶高速公路时浏览他:

克里在我一点都不惊讶,不知道我的问题的答案(毕竟,正如一个渔业的家伙,他真的需要知道什么?),而是,他的回答是如此相似的答案由数百个ESL / EFL教师多年来我在车间已经调查了(毕竟,作为语言教师,难道他们不知道吗?)。这就像通过元音的问题是一个均衡器,抓住所有同样的猝不及防,不管他们是否应该知道答案。

虽然ESL / EFL教师教育往往缺乏对语音意识和发音教学的实质性培训(Murphy,2014),但我们了解语言本身在模糊我们对这种培训的有意识需求方面发挥的作用非常重要。

首先,元音是难以捉摸的。在一个最近贴文,Tamara Jones使得元音声音在概念上摘要,因为它们不是像辅音一样的混凝土。与辅音不同,嘴巴的某些部分触及口腔的其他部分以产生声音/ m /或/ t /,元音声音涉及铰接点。Moreover, they defy description: they’re all voiced (unlike consonants, which are either voiced like /b/ or unvoiced like /p/), and they’re all continuants (unlike consonants, which are either continuants like /sh/ or stops like /ch/). If consonants are like stars in the night sky, vowel sounds are the black space between them: essential yet unnoticed, ubiquitous yet elusive.

其次,我们用来代表英语元音的信件是误导性的。简单地说,我们的英语元音字母(A-E-I-O-U和有时y)的劳动力非常感谢。每个字母都以单独和组合单独和组合的多重责任,以传达15个元音。

换句话说,元音字母是不可信的。有趣的是,尽管作为教育工作者和语言专家,我们都知道我们的15个元音的发音,我们仍然被我们的眼睛所欺负,并被我们对我们看到的字母的偏爱所动摇,而不是我们听到的声音。

举个例子:下面的视频很好地展示了英语的44个音素,但是要小心。随着我们听到的每个音,字母一闪而过,这种情况一直持续到第1:09分,元音开始发音。

闪烁的“A”代表了“bat”(黑色)中的声音,我们可能不介意。但没过多久,我们看到“IE”表示“pie;”中的元音,我就情不自禁地想到“thief”(绿色)和“friend”(红色)这样的词。“OU”出现稍晚,代表“outline”(BROWN)中的声音,我想到了“young”(MUSTARD)、“shoulder”(ROSE)、“would”(wood)、“tour”(BLUE)和“journey”(PURPLE)。(注:括号中的颜色词指的是泰勒和汤普森的颜色元音表.)

如果你在YouTube上浏览这个视频并阅读创作者的评论,你会发现她完全意识到元音字母带来的问题,但还是决定使用它们。有时候是选择最不坏的选择的问题。避免使用字母,而使用我们更准确但更不容易理解的音标,她将失去普通家长观看视频的机会。用字母,就会有像我这样的人指出它是如何误导学习者的。

因此,我们永远无法解决英语这个迷人的问题。你在教学中如何解决元音发音的问题?

参考文献

墨菲,j .(2015)。教师培训课程为如何教授发音提供了充分的准备。在格兰特,L.(埃德),发音的神话.密歇根州安阿伯:密歇根大学出版社。

泰勒,K. &汤普森,S.(1999, 2005)。颜色元音图表.圣达菲,NM:英语培训解决方案。

关于Karen Taylor de Caballero

凯伦·泰勒·德卡瓦列罗
Karen Taylor de Caballero是一个教育顾问和培训师。她掌握了来自乔治城大学英语文学中蒙特利和班博际国际研究所的TESOR硕士学位。她在华盛顿特区和纳米比亚和墨西哥广泛教授,在那里她担任富布特的Tefl专家。Karen是Colue Mudel Chart和英语语言培训解决方案的联合创始人的共同作者,致力于赋予教师,学习者和我们的社会,并具有良好的互动性的良好意识。她住在圣菲,新墨西哥州和她的丈夫和6岁的双胞胎。访问Karen的个人博客http://elts.solutions/category/blog/
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一个回应眼睛与耳朵:元音的问题

  1. 罗宾·c·巴尔 说:

    你只是谈论元音音素,适合英语母语。具有不同母语的学习者,或者特别是语音感知的英语扬声器,将听到更多元音的声音。纳放鼻子元音怎么样,就像“猫”的“猫”?法语发言者将认为这些称为不同的音素。或者元音长度怎么样,就像“猫”与'cad'一样?意大利人的演讲者将认为这些称为不同的音素。因为他们,'26'可能是一个合理的答案。

    然后是双元音的问题:一些双元音(比如house中的/aw/)是音位的,而其他的是时态[+ATR]元音的自动语音实现,比如/ow/ ' go '和/ey/ ' say '(有些方言可能没有这种双元音化规则)。但对于学习者来说,这些双元音可能具有相同的地位。那么,/aw/是另一个'元音'还是我们已经数过的/a/加上/w/的一个序列呢?也许数数音节核会更好,包括元音和双元音?我们已经达到60了吗?

    你的帖子提出了各种各样有趣的问题,这些问题与我们一直认为理所当然的术语有关。这也让我想知道“15元音”这个数字对我们的学习者有什么意义,他们可能会感知更多或更少。

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