自2010年以来，我一直教英语作为外语，我一直在2014年开始研究了Tesol研究，当时我开始研究生学习。TESOL的研究议程明确表示，TESOL实践者既关注教学问题，也关注社会问题，但作为日常教学实践的一部分，从事研究工作面临着挑战。
随着我对行动研究的了解越来越多，我觉得自己在实践中找到了解决“迫切问题”的途径(Burns, 2010，第28页)。然而，当我开始我的第一个行动研究时，我发现它产生了一个新的问题——我如何将自己定位为研究者和教师?那是我的戈尔迪亚结，来自土耳其的古老传说来自土耳其。根据传说，戈尔迪结是一个不可能纠结的结，而那个解决它会统治所有知识。对我来说，进行研究的从业者的概念就像纠结一样。但是，我遇到了一个意想不到的盟友，使我能够成为一个从业者和该领域的学者。继续阅读
剽窃：教师存在的写作课和祸害的祸害。学生是否不小心或故意举起别人的话，总会有一些东西，让我们进入质疑提交某些部分的真实性的地位。虽然没有老师才能进入警察学生工作的职业，但有时我们发现自己陷入了岩石和一个艰难的地方，我们必须做一些侦探工作。
此外，我们的学生可能不理解剽窃的概念，或者他们可能只是在写作过程中犯了一个错误。通过关怀的方法、一些技术工具和一些改进的教学实践，我们都可以减少花在追踪问题上的时间，相反，我们可以回到指导学生写作成功的良好工作中。继续阅读
最近，#mllchat.在推特上进行了一场动态讨论，讨论内容是Andrea Honigsfeld、Maria Dove、Audrey Cohen和Carrie McDermott Goldman的新书，书名为从公平视角到行动:多语言学习者教学的关键策略．我们很荣幸其中一位作者Andrea Honigsfeld成为我们谈话的特别嘉宾。
根据Honigsfeld.，“多语种学习者（MLL）的股权意味着学生的文化和语言身份，背景和经验被认为是有价值的知识来源。”MLLS的教师需要尊重这些学生带给教室的背景。以下是基于Honigsfeld的书籍的想法或从书中讨论的讨论，是教学教学策略的关键教学策略。继续阅读
如何教英语学习者（els）科学在普通教育教室中越来越兴趣，特别是因为科学含有许多阅读和学术语言。我在这里讨论的策略，包括来自的四种策略第1部分在这个系列中，您可以立即使用您的课堂使用。九次策略来自2008年的书英语学习者科学:K-12课堂策略（由Fathman＆Crowther编辑）。由于阅读技能策略的深度和广度，今天我们只会专注于技能5（阅读技巧），这是九个策略中的五分之一，帮助Els学习科学。继续阅读
Tesol英语语言公告
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