多元文化教育中避免符号主义的7种策略

学校处理文化多样性的常见方式之一是举办文化日或文化周。这可能包括学生被邀请穿着文化服装,分享来自他们民族的菜肴,并表演传统舞蹈。评论家把这称为文化的“Fs”:食物、民族舞蹈、节日、时尚和旗帜。

虽然这种庆祝多元文化的方式可能是出于好意,并有助于庆祝儿童和年轻人的独特身份,但如果它仍然是一次性的庆祝,它将文化降低到可见和肤浅的。这可能是一种象征性的态度,缺乏对家庭需求、愿望和愿望的真正文化响应。它也可能意味着一种同化主义的意识形态。通过庆祝与社会主导群体不同的语言和文化习俗,我们强调了使一些家庭边缘化和丧失权利的现有不平等。这种一次性的庆祝活动表明,生活的主导方式必须是“正常”或“正确”的方式,因为这是学校的日常经验。它也代表着其他文化的静态、异域或同质。

为了超越对文化的表面认可,我们需要将文化嵌入学习的核心,并使其成为我们教学的常规部分。你可能会想试试这些建议。

1.让家庭参与决策

与家人讨论学校和班级文化庆祝活动的计划,并邀请他们参与决策过程。通过让家庭有发言权,他们希望在学校看到什么样的庆祝活动,以及这些庆祝活动如何进行,你提供了一个平衡权力的机会。

2.将文化实践融入日常生活

确保课堂上使用的道具和材料包括学生所代表的文化。例如,通过将传统服装和配饰纳入其中,它们就成为常规使用的一部分,而不是被标记为非典型。如果学校提供膳食,将民族菜肴作为菜单的常规部分,可以帮助减少文化的展示,并使其成为学校日常生活的一部分。

3.拥抱语言的力量

语言不仅仅是文字。语言与身份密不可分。学习学生文化中的问候语,并经常使用它们。努力学习一些他们自己语言中常用的词汇,并将它们融入到你与学习者的对话中。通过选择学习和使用来自他们文化的词汇,你是在告诉他们(和其他人),你重视他们的文化和语言,以及这个人本身。

4.将庆祝活动扩展到课程中

虽然像开斋节和排灯节这样的文化节日必须得到承认和庆祝,就像任何其他与主流文化相关的节日一样,确保庆祝活动成为一个学习的机会。你可以让庆祝的人给全班同学解释。这确保了与学习者分享关于构成每个庆祝活动基础的信仰的准确信息,帮助他们以个人和情感的方式与文化联系起来。

5.深入

文化响应的一个关键方面是教育学生认识到存在的不平等现象,并赋予他们抵抗和挑战不公平做法的能力。你可以在课程中加入一些活动,让学生了解不同种族和民族的历史,他们可能面临的压迫,以及他们为社会做出(和继续做出)贡献的方式。这种接触有助于减少孩子可能持有的偏见和消极态度,并帮助他们看到文化的有形方面之外的东西。

6.评估误解和刻板印象

通过倾听学生的对话并记下他们的评论,了解他们对特定文化的看法。计划对话,用图片和书籍来引出他们的想法,激发他们的洞察力。如果他们在对文化或文化实践的概念上存在任何不准确的地方,可以计划批判性思维活动,以帮助学习者建立同理心,并采取行动使事情公平。

7.促进包容性的语言

语言是构建包容的强大工具。通过使用包容性的语言,我们可以帮助每个人感到被重视、被尊重和被赋予权力。我们常常意识不到自己是如何使用语言的。录下自己的一天并客观地听可能会有帮助。当你听的时候,要考虑你现在使用的语言是否有礼貌、准确、有用,是否符合价值观和信仰,是否支持高期望值。为了促进包容性,可以做出哪些改变?


什么对你有用?你是否使用了这些策略,或者其他策略来确保你超越了象征性的文化方式?在下面的评论中分享你的经验和建议。

进一步的阅读

Chan a(2009)。批评多元文化主义:新西兰双文化背景下多元文化主义的挑战——中国视角。儿童早期公平与创新国际期刊7(1) 29-40。

Harbon, L., & Moloney, R.(2015)“跨文化”和“多元文化”,尴尬的同伴:澳大利亚新南威尔士州的学校案例。H. Layne, V Trémion, & F. Dervinches (Eds.)充分利用跨文化教育(页15-33)。剑桥学者。

Vass, G.(2017)为响应文化的学校教育做准备:最初的教师教育者加入了争论。教师教育杂志68(5), 451 - 462。

关于Naashia穆罕默德

Naashia穆罕默德
Naashia Mohamed是新西兰奥克兰大学TESOL高级讲师。她在教师教育方面的工作重点是解决学校语言学习者的需求,并考虑学校政策和做法如何可以减少移民儿童和青年面临的教育差距。Naashia曾在《TESOL Quarterly》、《Current Issues in Language Planning》、《International Journal for Lesson and Learning Studies》和《ELT Journal》等期刊发表文章。她的研究涉及语言教育政策和实践中的身份、权力和公平问题。
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