行动研究:解开Gordian结

自2010年以来,我一直教英语作为外语,我一直在2014年开始研究了Tesol研究,当时我开始研究生学习。Tesol的研究议程明确表示,TESOL实践者既关注教学问题,也关注社会问题,但作为日常教学实践的一部分,从事研究工作面临着挑战。

随着我对行动研究的了解越来越多,我觉得自己在实践中找到了解决“迫切问题”的途径(Burns, 2010,第28页)。然而,当我开始我的第一个行动研究时,我发现它产生了一个新的问题——我如何将自己定位为研究者和教师?那是我的戈尔迪亚结,来自土耳其的古老传说来自土耳其。根据传说,戈尔迪结是一个不可能纠结的结,而那个解决它会统治所有知识。对我来说,进行研究的从业者的概念就像纠结一样。但是,我遇到了一个意想不到的盟友,使我能够成为一个从业者和该领域的学者。

在我的博士研究期间,我被引入了定性数据分析(QDA)软件,旨在帮助研究人员系统化定性数据。该软件不仅支持行动研究的强大方法,还支持在三种方面的理解中的理解。

管理和系统化数据桩

教学“自然地借给数据收集”(伯恩斯,2010,第54页);几乎所有从学校文件到学生的工作都构成了数据。QDA软件帮助我管理数据桩,连接不同的数据源,了解行动研究提供的多模式机会。例如,图1中的图片是来自QDA软件界面的屏幕截图,该屏幕截图显示了如何编码组工作活动产品。

图1所示。可视化的编码示例。(Ustuk出版社)

与学者和教师教育者合作

应用语言学研究者和TESOL实践者之间的非等级关系已经在TESOL界被推荐(例如,Mckinley, 2019;玫瑰,2019)。大多数QDA软件提供了与其他研究人员合作的方法。在这个项目中,我与资深应用语言学家建立了这样的横向关系,同时形成了一种归属感,成为了教育知识的创造者(Dikilitaş & Griffiths, 2017)。通过QDA与他人合作,这并不像我想象的那么复杂,这让我成为了一名教师/研究员。

可视化我的发现

行动研究中的数据分析可能是一种令人畏惧的经历。对我来说,数据分析被QDA软件带来的可视化机会所揭开了神秘面纱。可视化使我更容易实现我的主要目标——批判性地反思我的教学经验,并在构建代码和代码组之间的联系时改进我的实践。想象这些联系帮助我成长为一个实践者的反思姿态。

最终,最大的挑战之一 - 分析定性数据的分析 - 凭借软件的帮助是最授权的。该过程赋予我从博士候选人到教师/研究员的立场转变。我不能说我是亚历山大大帝,软件是我常常将戈尔迪亚结切的剑。相反,我用软件在结时工作,通过小部件来解决它,通过行动研究来解决日常生活的奥秘。

参考文献

伯恩斯,A。(2010)。在英语教学中进行行动研究:从业者的指南.劳特利奇。

Dikilitaş,K.,&Griffiths,C。(2017)。通过行动研究发展语言教师自治.施普林格国际出版。https://doi.org/10.1007/978-3-319-50739-2

j·麦金利(2019)。发展TESOL教学与研究的联系。Tesol季度53(3), 875 - 884。https://doi.org/10.1002/tesq.509

罗斯,H.(2019)。拆除TESOL中的象牙塔:重新呼吁教学知情研究。Tesol季度53(3),895-905。https://doi.org/10.1002/tesq.517

Uştuk, O。(即将出版)。借口:EFL课堂其他地方戏剧的引燃材料。在D.拉斯科特,C. S.马修和S.大卫(编)中,语言学习者教学中物质中介的新视角.Springer。

关于Ozgehan Uştuk

Ozgehan Uştuk
Özgehanuştuk(博士)是Maxqda数据分析软件的EFL老师,教师教师和培训师。他目前在土耳其Balikesir University工作,作为一名研究助理。他的研究领域包括戏剧教育,TESOL教师教育,专业发展,身份和情感。他参加了几项行动研究项目,并进行了自己的行动研究研究。
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