行动研究:解开难题

我从2010年开始从事英语教学工作,从2014年开始研究生学习就积极参与TESOL研究。TESOL的研究议程已经明确表示,TESOL从业人员既涉及教学问题和社会问题,也有挑战在日常教学实践中参与研究。

正如我了解更多关于行动研究的信息,我觉得我发现了“燃烧问题”(燃烧的问题“(Burns,2010,第28页)的答案。但是,当我开始我的第一个动作研究学习时,我看到它产生了一个新的问题 - 我如何将自己定位为研究员和老师?那是我的戈尔迪之结,一个来自我的祖国土耳其的古老传说。根据传说,Gordian Knot是一个不可思议的纠结的结,解决它的人将统治所有的知识。对我来说,从业者进行研究的概念同样纠结。然而,我遇到了一个意想不到的盟友,它使我成为这个领域的实践者和学者。

在博士学习期间,我接触到了定性数据分析(QDA)软件,这是一款帮助研究者将定性数据系统化的软件。该软件不仅支持了一种稳健的行动研究方法,而且还从三个方面改变了我对实践者研究的理解。

管理和系统化的数据堆

教学“自然适合于数据收集”(Burns, 2010,第54页);从学校的文件到学生的作业,几乎所有的东西都构成了数据。QDA软件帮助我管理数据堆,连接不同的数据源,了解行动研究提供的多模态机会。例如,图1中的图片是来自QDA软件界面的截图,它显示了我是如何编码一个小组工作活动产品的。

图1.编码的视觉示例。(USTUK,在新闻)

与学者和教师教育者合作

在TESOL圈子推荐了应用语言学研究人员和TESOL从业者之间的非性关系(例如,2019年McKinley,2019年)。大多数QDA软件提供与其他研究人员合作的方法。我与这个项目中的高级应用语言学家建立了这种横向关系,同时开发了所有权感,成为教育知识的创造者(Dikilitaş和Griffiths,2017)。通过与他人的QDA合作,这并不像我所想到的那样复杂,赋予我作为老师/研究员。

想象我的发现

行动研究中的数据分析可能是一种艰巨的体验。对我来说,数据分析通过QDA软件的可视化机会揭示了爆发。可视化使我更容易实现我的主要目标 - 以批判性地反映我的教学经历,并在建立代码和代码组之间的连接时提高我的练习。可视化这种联系帮助我作为从业者的反思姿态。

最终,最大的挑战之一——定性数据的分析被证明是在软件的帮助下最强大的挑战。这个过程让我有了从博士生到教师/研究员的转变。我不能说我是亚历山大大帝,而软件是我用来割断戈尔迪之结的利剑。相反,我用软件来解决这个结,将它分解成一个个小的部分,通过行动研究来解决日常TESOL的奥秘。

参考

伯恩斯,a(2010)。英语教学中的行动研究:实践者指南.Routledge。

Dikilitaş, K., &格里菲斯,C.(2017)。通过行动研究发展语文教师自主性.Springer国际出版社。https://doi.org/10.1007/978-3-319-50739.2

McKinley,J.(2019)。演化的TESOL教学研究Nexus。TESOL季度53.(3),875-884。https://doi.org/10.1002/tesq.509.

玫瑰,h(2019)。拆除外语教学的象牙塔:对教学信息研究的再次呼吁。TESOL季度53.(3), 895 - 905。https://doi.org/10.1002/tesq.517

乌谢克,Ö。(即将举行)。借口:在EFL教室中的其他地方戏剧性的点火材料。在D. Lascotte,C. S. Mathieu,&S. David(EDS),语言学习者材料调解的新观点.施普林格。

关于Özgehanuştuk.

Özgehanuştuk.
Özgehan Uştuk(博士)是英语教师、教师教育者和MAXQDA数据分析软件的培训师。目前在土耳其巴利克西尔大学担任研究助理。他的研究领域包括戏剧教育、TESOL教师教育、专业发展、身份认同和情感。他参与了几个行动研究项目,并进行了自己的行动研究。
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