专注于股权:审查城市教育工具中心

Annie E. Casey Foundation定义公平作为

公正、公正和公平的状态、性质或理想。“公平的概念是公平和正义的同义词。把公平看作不仅仅是一种理想状态或一种崇高的价值是有帮助的。要实现和维持公平,就必须把它看作是一个结构和系统的概念。

接下来,我们将探讨南加州大学城市教育中心(CUE)如何帮助你的学校或项目反思种族平等,并利用数据为你的学生提供更公平的结果。

1.什么是城市教育中心?

  • 城市教育中心通过使用不同的工具和数据,着重于(1)种族平等和(2)高等教育中的平等意识。此外,他们还提供学习机构,提供培训以创造改变。看一个关于中心的视频在这里
  • 他们使用的一个具体工具是公平记分卡,它使用数据作为工具和框架,以创造变革,更好地支持少数族裔学生,并为他们提供更公平的结果。

2.为什么要关注种族股权和股权?

来自CUE网站:

Cue的股权努力专注于美国教育的历史和当前压迫的争夺和种族。我们的目标是实现种族较小的学生的成果的股权 - 既可实现和保留,也可以获得诸如荣誉方案和诸如Stem领域的高价值学位等稀缺机会。

这些工具使用行动调查来帮助从业者培养批判性的种族意识:理解他们如何运作产生种族不平等。这些工具使实践者能够看到种族主义是如何反映在他们注意到的和没注意到的,他们认为好的和不好的,他们说的和没说的——即使在没有潜在意图的情况下。

与股权和种族主义有关的其他术语可以在他们的“种族股权的核心概念”文档。

3.谁是他们的目标人口统计?

一般来说,CUE与高等教育界人士合作,解决学校的公平差距和种族主义问题。不过,所提供的工具和资源也可以加以修改,并用于其他教学和学习环境。

4.它们提供了什么工具?

在他们的学习机构之外,Cue还免费在他们的网站上提供无数资源。这些都有用,可以由个人教练,计划,部门,司或整个教学使用,以创造教学变革。

他们的工具分为四个阶段

  • 阶段1:奠定基础
    • 该阶段的工具允许参与者更深入地研究种族股权和股权。它还允许人们在与他人一起与他人一起建立一个强大的团队时围绕这些主题进行检查。
    • 材料包括:种族股权的核心概念,撰写校园种族股票队伍,种族股权工作的概念和活动指南,以及采取隐含的偏见。
  • 阶段2:定义问题
    • 这是当参与者分解数据以确定其计划和学校内的种族股权差距。学生结果和数据被种族和种族分解。然后,将目标设置为解决这些股权差距。
    • 材料包括:数据工具,数据讲故事和资产映射。
  • 阶段3:通过查询创建解决方案
    • 提供工具以支持动作询问。目标是看看学生和教职员工之间的互动。此外,还提供了工具和框架来分析为学生提供的不同文档,包括教学大纲和网页。
    • 材料包括:观察工具,文档审查,教学大纲评论,网络扫描和学生访谈和焦点小组。
  • 第4阶段:维持和扩大工作
    • 最后一步的重点是保持工作继续进行。这既包括对个人实践的关注,也包括对整个机构的关注。
    • 材料包括:用于维持机构范围的种族股权,嵌入股权的核心态度,支持持续股权工作的清单。

在工具之外,他们还提供了两项案例研究,探讨了在这些阶段进行和生长时所做的两个机构所做的。

5.一个项目、部门或学校如何使用这些资源?

通过每个阶段搬迁为教育工作者提供了强大的脚手架,他们对他们的个人实践和/或制度变革的长期分析感兴趣。每个阶段都会构建另一个。在学年期间有许多方法可以使用和嵌入这些资源。例如,

  • 每个阶段都可以作为一个系或学校的专业发展框架。这样,所有的教育工作者就可以一起浏览每一种资源。这至少需要4天的职业发展时间。
  • 如果专业开发不能专注于这项股权工作和提示提供的工具,则资源可以在部门会议中逐一实施。每个部门会议可能有一个股权部分,以利用资源或报告在个人实践中使用资源。
  • 教育工作者也可以直接进入第三阶段,在那里他们可以更深入地研究提供给学生的材料。与学生分享的教学大纲和其他材料的人工制品分析是很有帮助的。这可能是一个系或项目在新季度、学期或学年开始之前选择使用的东西。

您是否在您的学校或项目中使用过CUE的资源?结果如何?你有没有发现其他特别有益的股权投资工具?请在下面的评论中分享。

参考文献

安妮·e·凯西基金会。(2020).股权与平等和其他种族司法定义。https://www.aecf.org/blog/racial-justice-definitions

城市教育中心。(无日期)。https://cue.usc.edu.

关于马克特斯蒂芬妮

斯蒂芬妮马科特
斯蒂芬妮·n·马克特(Stephanie N. Marcotte)教育学博士是马萨诸塞州霍利奥克社区学院(Holyoke Community College)的护理资源协调员和非英语教学兼职教授。她热衷于支持和倡导具有学分制的ESL社区大学课程。2020年5月,她在缅因州的新英格兰大学(University of New England)完成了博士学业,在那里她专注于高等教育中的变革性领导力。Stephanie是MATSOL董事会成员,她此前曾担任NNETESOL董事会成员和总裁。最后,她在社区学院担任过各种工会领导职务,包括工会分会主席。
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一个回应
专注于股权:审查城市教育工具中心

  1. 很好的文章。我非常欣赏这个网站。坚持下去!

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