在设计教师PD时要问6个问题

上个月,我在专业发展(PD)中对许多死亡思想进行了致敬,他们提供了一个伟大的指导,思考什么要做!但是应该我们在做什么?在这篇博客中,我建议六个概念性问题,以考虑您是否处于建议,塑造或制定您所在机构中的PD计划的选择。这些是考虑因素 - 经常跳过 - 导致更深入,更有影响力的专业学习结果。

问题1。现在需要什么能力?

通常情况下,PD设计决策的重点是选择能够提高教育者教学技能的内容——这是最优先考虑的。然而,退一步考虑其他同样重要,但在PD规划中可能没有得到足够重视的能力是很重要的。成立了州首席学校官员委员会(CCSSO)一个框架考虑四个能力领域。它们包括

  1. 教学领域(教师需要做的),也是
  2. 认知领域(需要知道),
  3. 个人的领域(需要反思),和
  4. 人际关系领域(需要联系)。

也许这些其他领域需要与以内容为中心的PD会议相同的时间和精力。

问题2。在一个全面的、精心规划的方法中,这个PD计划适合学校的工作人员吗?

当我们设计课程或一个学习单位时,我们作为教师的选择有多种考虑因素。我们考虑了我们特定群体学生的利益和优势,他们的履行或评估措施的绩效数据,资源和材料的可用性,地方课程要求以及更大的社会趋势和目标。规划PD程序类似,这些因素中的一些因素是明确的决策或设计会议。有些问题要考虑:

  • 这种特殊的专业学习活动与专业学习课程的更大愿景有什么关系?
  • 是否会与之前的学习相联系,为未来的专业学习“单元”打下基础?
  • 如何为工作人员的需求,差距,兴趣和优势进行个性化?
  • 它是在一个机构全年或连续几年建设的道路上的一个额外的踏脚石吗?

教育工作者的最令人沮丧的事情之一是在次年消失的PD倡议中承诺时间和精力。研究表明,对于特定的PD程序如何在很长一段时间内持续的明智对其成功至关重要。

问题3。教育者什么时候才能应用这个PD课程中提出的想法?

关于问题2,众所周知,没有后续或时间处理和应用想法的PD活动远不如那些建立在可持续性成分中的活动有效(想想“喷雾和祈祷”的表达)。研究建议成功的PD设计考虑必要的课程持续时间,将PD活动延长到学年或学期,并且“包括至少20-40小时的接触时间”。考虑内容和技能以外的重点或投入会议的后勤意味着考虑财务资源;教育家可用性;如何继续对所提出的做法进行有组织的、持续的调查;以及如何支持和奖励持续的参与。

问题4。在PD项目的设计中,谁的专业知识得到了认可?

它在设计阶段决定教师应该在桌子上的工作人员的PD选项。当管理员确定重要的是咨询的是什么,以及活动应该与教师作为教学制造商,PD将更好地接受,更相关,更有可能实施。一种最近对教师的调查美国调查发现,“虽然教师们在很大程度上同意学校领导认为专业学习很重要,但刚刚超过一半的受访教师表示,他们对自己的专业学习决策有‘一些发言权’,近20%的教师表示,他们根本没有任何投入。”现在比以往任何时候都更重要的是,教师在其所在机构的PD设计中发挥关键作用,因为当今课堂性质的变化使教师成为最知情的决策者。

问题5.这个PD程序中的学习如何最好地测量?

返回教学学生的类比,考虑仅使用出席的有效性作为学生学习的衡量标准。我们很容易看到它会令人窒息的不足。然而,老师PD通常只是在与该计划相关的会议或会议上的参与水平或参加工作人员的参与水平或出席。为了真正深思地了解PD的设计,我们必须考虑教育者因计划而制定的熟练程度,并将结果追溯到学生学习成果。

这可能涉及创建专业学习跟踪系统,以管理和记录教师如何通过他们学习的教师进行,如图所示穆尔结合系统的数据收集方法。在这个工具包,我们推荐了各种健壮的方法,即使使用的方法很小,也可以逐步提高测量的质量。这些方法围绕着Guskey的5级腹膜透析评估

  • 1级 - 参与者的反应:参与者是否觉得专业学习是有用的?
  • 2级 - 参与者的学习:他们是否获得了预期的知识和技能?
  • 组织支持和变革:专业学习的实施是否在学校得到提倡、促进和支持?
  • 等级4-参与者使用新知识和技能:参与者是否有效地应用了新的知识和技能?
  • 5级学生学习成果:对学生有什么影响?

问题6.为什么这个PD程序很重要?

清晰的目的——围绕目标和目的的透明度——是我们在给学生上课时经常强调的重要的东西。然而,当向教育工作者提供PD节目时,这往往是不存在的。下面这些简单的方法可以帮助你获得更多的观众。花点时间确保参与的教育者理解

  • 决定提供一个特定的PD项目的原因,
  • 谁参与了其设计(必须包括从业者!),
  • 它如何符合该机构更大的目标
  • 如何实施和评估这些想法。

这些方面在问题1-5中都有涉及,所以考虑到这些问题,它们可以成为PD会议的开场白。

设计PD是一个创造性和动态的过程,但投资的回报取决于它是否建立在一个坚实的基础上。在你开始下一个PD项目之前,花点时间和你的设计团队一起考虑这些问题吧!

在评论中,分享你在计划PD时对这些问题的想法!

关于劳拉Baecher

劳拉Baecher
Laura Baecher博士是纽约城市大学猎人学院的TESOR教授。她的研究兴趣和出版物与教师教育有关,包括教师学习,观察和教练英语教学的教育技术,以及TESOL的专业发展。她最近的书籍正在反映TESOL和Video在教师学习中的实践问题:通过自己的眼睛。她曾担任TESOL国际协会的教师教育利益部分主席,作为美国国务部的英语专家,担任纽约国家TESOL的总统。
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