培养课堂归属感的6种方法

后从我的上一个帖子关于培养学生在课堂上的归属感,我想分享一些更简单的方法,教师可以帮助学生感觉到更大的联系到学校。当一个学生感到自己是被接受的,受到尊重的对待,并感到他们的同龄人和其他成员的支持,他们会感到包容。这对来自可能与学校大多数学生不同背景的孩子和年轻人来说尤其重要。

Identity-Affirming课堂环境

学生在课堂上花费了大量的时间,所以他们从物理或虚拟的课堂环境中内化的隐含信息是积极的,这是很重要的。创造确认身份的海报和图像可以朝着这个方向迈出一步。

1.用学生的脸拼成马赛克。
要求学生提供一张自己的照片。使用这些图像创建一个有趣的马赛克在课堂上展示。你可以用打印出来的照片来做,也可以用数码照片来制作各种形状的拼贴画。

2.为每个学生分配一个单独的空间,以创建一个图形展示他们是谁
每周让学生分享一张主题的图片。例如,一周他们可能会带一张照片来展示他们喜欢的活动。下一周,你可以让他们分享一张他们最喜欢的食物的照片。随着时间的推移,这个空间会逐渐扩大,以显示每个学生的视觉身份。如果课堂上有几分钟的时间来讨论新的图片,或者邀请学生们观察彼此的拼贴画,这可以帮助培养彼此更好的理解,并建立更强的同伴联系。

3.让学生说出他们最喜欢的三首歌
找到这些并创建一个播放列表,你可以在学生到达时播放,或者在课间休息时播放。学生们会喜欢听他们的歌曲,如果有一系列的音乐和语言代表,这有助于支持学生的多样性。

团队建设活动

培养对学校的归属感的一个关键方面是学生与同龄人之间的联系。学生需要感觉到他们是课堂社区的一部分,可以做出有价值的贡献。团队建设活动是一个很好的方式来帮助建立这一点,并教会学生一起工作,有效地沟通,创造性地思考,建立信任,并在过程中获得乐趣。以下三项活动适用于任何年龄段的学生。

4.试试棉花糖挑战吧。
棉花糖挑战要求团队在时间压力下工作,用20根干意大利面、1码胶带、1码绳子和一个棉花糖创造出最高的建筑。如果这对您来说是新的,请查看详细的说明在这里.你可能也喜欢看Tom Wujec的TED演讲什么样的团队能成功完成这项任务。

5.试试叠杯子的活动。
另一个与建设相关的团队建设活动是叠杯子活动。在这里,每个小组用6个纸杯、一根绳子和一根橡皮筋。他们的任务是用绳子和橡皮筋把杯子叠成一个金字塔(三个在下面,两个在中间,一个在上面),但不接触杯子。在这里看到的举例说明。

6.让学生分类并解释。
制作一个有20种不同物品的托盘(例如,一支铅笔,一个按钮,一个瓶盖,一片叶子,一个手表)。或者,您也可以创建一个包含20个不同项目的图像的文档,以便在屏幕上显示。学生们以平均规模的小组将项目分成四类。例如,他们可能会决定把手表、领带和护目镜放在“你穿的东西”下面。分类完全取决于他们,学生可能需要创造性地思考,想出四个有意义的分类。当时间结束时,或者当所有小组都对项目进行分类时,让每个小组展示他们的类别,并解释分类的基本原理。

在每次团队建设活动结束时,花一些时间进行反思,鼓励学生思考(或者在他们的小组中讨论),每个人如何对活动做出贡献,什么做得好,以及下次如何改进。

每个学生都有权利对学校有归属感。为了达到最有效的效果,学校应该通过整个学校的方式创造一种归属感的文化。但是,即使没有这样一种全面的方法,教师也可以使用如上所述的活动来使学生的体验更加积极。

关于Naashia穆罕默德

Naashia穆罕默德
Naashia Mohamed是新西兰奥克兰大学TESOL高级讲师。她在教师教育方面的工作重点是解决学校语言学习者的需求,并考虑如何通过学校政策和实践来减少移民儿童和青年面临的教育差距。Naashia曾在《TESOL季刊》、《语言规划时事》、《国际课程与学习研究杂志》和《英语教学杂志》等期刊上发表文章。她的研究涉及语言教育政策和实践中的身份、权力和公平问题。
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