多语言学习者教学的4个关键策略

最近,# MLLCHAT在推特上进行了一场动态讨论,讨论内容是Andrea Honigsfeld、Maria Dove、Audrey Cohen和Carrie McDermott Goldman的新书,书名为从公平视角到行动:多语言学习者教学的关键策略.我们很荣幸其中一位作者Andrea Honigsfeld成为我们谈话的特别嘉宾。

根据Honigsfeld“多语言学习者的平等意味着学生的文化和语言身份、背景和经验被视为有价值的知识来源。”mls的老师需要尊重这些学生带到课堂上的背景。以下是教学多语言学习者的关键教学策略,基于Honigsfeld书中的想法,或从书中产生的讨论。

1.为mls创造一个安全而迷人的空间

mll需要感觉到他们是有归属感的,是有价值的,他们的想法和观点在课堂上是受尊重的。教师应该培养学生,给他们话语权和选择。Honigsfeld在推特上写道:“当你和你的学生说话时,要全身心地投入到对话中。确保你完全专注,并愿意通过他们喜欢的任何方式来表达自己。”

2)从MLLs的角度重新审视课程

作为教师,我们必须摒弃在COVID-19大流行期间失去学习的观念,并看看我们学校的各个内容领域正在教授什么。疫情发生后,我们必须拒绝对学生进行补救,并设法为他们快速安排学习进度,使他们的学习公平。为了做到这一点,我们需要检查我们所教的东西。从大流行病中汲取教训。坚持关键思想的基本学习,利用这个机会使学习以学生为中心。

3)构建MLLs的弹性

我们知道我们的许多学生在大流行期间面临许多困难。他们的家庭成员经常失业,面临粮食不安全。他们可能无法在网上上学,因为他们没有WIFI接入或参加学校活动的必要设备。韧性,即从逆境中恢复的能力,是大联盟的一项关键技能。我们不仅希望我们的学生从逆境中振作起来,而且也希望他们从逆境中学习。鼓励学生设定目标,并通过参与学校活动成为学校社区的一份子。

幼儿专家凯伦·内梅特在我们的推特聊天中写道

教师必须愿意放弃对幼儿谈话的控制。在一个设备齐全的教室里,即使老师听不懂,孩子们也可以用他们的母语进行丰富、有价值的对话。这对学习、公平和代理都有好处。

4)整合内容、语言和社交情绪学习,使你的教育实践更加公平

英属哥伦比亚省奇利瓦克商学院院长Sherry Liptak写道:“整合内容、语言和社交情绪学习,通过建立同理心和多样性,有助于商学院公平的教学实践。”教师应该引入灵活的任务,比如跨内容领域写日志。MLLs的参赛作品可以是书面账户、照片或图画,这取决于他们的英语水平。

教师还可以开展活动,帮助学生摆脱焦虑。问问他们愿意做些什么来帮助那些对自然灾害(比如飓风)感到焦虑的人。这让学生们有机会远离自己的焦虑,谈论自己的情绪。我坚信要帮助学生学会积极的自我对话。模仿你的自我对话,展示你如何通过看到积极的一面来改变消极的想法。在内容区域中使用它。让学生们知道犯错是正常的,你们会一起学习如何犯错。


你在课堂上使用什么策略来教多语言学习者?请在下方评论分享!

关于Judie海恩斯

Judie海恩斯
Judie Haynes教授初级ESL课程已有28年,是八本面向ELs教师的书籍的作者和合著者,最近的一本是Debbie Zacarian和Lourdes Alvarez-Ortiz合著的《教学到长处:支持生活在创伤、暴力和慢性压力中的学生》。她是TESOL出版物《Essential Teacher》的专栏作家,也是英语学习者教师Twitter聊天#ELLCHAT的联合创始人和发起人。
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